martes, 14 de junio de 2011

SESION 1. LA SITUACIÓN PROBLEMA, UNA METODOLOGÍA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

1.   ¿Para qué aprender historia?
Es primordial conocer la historia, para entender las transformaciones que el hombre ha generado a lo largo de su evolución, buscando a futuro mejorar sus condiciones de vida. Así también para que los niños se sientan parte del lugar donde viven al conocer las situaciones que se han presentado anteriormente.
        
2-   ¿Qué métodos utilizas para enseñar historia?
La metodología es variada dependiendo del contenido a aprender, se puede hacer uso de lecturas comentadas, visitas a museos, a zonas de hallazgos, líneas del tiempo, escenificaciones, historietas, narraciones, guiones radiofónicos,  investigaciones y búsqueda de información en internet.

3.- Tu manera de enseñar historia ¿se parece a parece a la que usaron tus maestros en tu formación básica?
Es diferente porque los tiempos no son los mismos y actualmente los niños son mas interactivos, ahora buscamos enseñar la historia de manera reflexiva y crítica, hacerlos sentir que son parte de ella, que somos pasado, presente y seremos el futuro de ella misma.

4.   ¿Qué resultados has obtenido con la utilización de este método?
Para que un aprendizaje sea permanente es necesario que sea significativo, y esto se logra acercando al niño al conocimiento de forma real, que no solo lo imagine, sino que acuda al lugar de los hechos (visitas a museos o a zonas con historia) él se interesa por saber más de eso que visitó, que conoció  y si se le motiva para que investigue  sobre ese hecho, es muy probable que ese conocimiento lo asimile y pueda permanecer en la memoria a largo plazo. Las representaciones teatrales también son un método eficaz para que el alumno se sienta parte de los hechos que ocurrieron y pueda dejar en él un aprendizaje permanente.

5.   ¿Con que materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza de la historia?
   Libros de texto, enciclomedia para los grupos de cuarto, quinto y sexto,  proyector para los demás grupos, aula de medios, biblioteca del aula,  videos e ilustraciones.

6.   ¿Qué te hace falta para mejorar tu práctica en relación a los métodos para la enseñanza de la historia?
Estar actualizándose constantemente, ya sea con investigaciones personales o asistiendo a cursos, donde se pueda compartir experiencias y situaciones de aprendizaje que han sido eficaces para el aprendizaje de la historia.  Actualmente los docentes tenemos al alcance mayor tecnología y medios para poder enseñar la historia de manera que el alumno se sienta parte de ella, además de que motiva al alumno a investigar y ser más autónomo.



REFLEXIONES SOBRE LAS MODIFICACIONES QUE SE HAN DADO ACERCA DE MI ROL COMO DOCENTE EN HISTORIA.

Los seres humanos han formado la historia de generación en generación. Con el paso del tiempo la historia se ha convertido en una asignatura que se les hace aburrida a los niños si se aprende por tradicionalistas memorísticos.
           La importancia de la historia es para que las nuevas generaciones, conozcan como ha ido avanzando la humanidad a través del tiempo, comparen y pueda emplear otras formas de solución a los problemas actuales.
           Para que se de el aprendizaje de la historia de manera exitosa, se necesita que como docenes tengamos una actitud innovadora, utilizando diferentes recursos y métodos para desarrollar actividades de interés para el alumno.
           

SESION 2. LA HISTORIA ORAL COMO MÉTODO PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

Es aquella que nos permite aprehendernos de la realidad más intangible, la verdad que se manifiesta lejos de la historia oficial, la que es vista con otros ojos, desde la muy particular experiencia de sus actores.
Representa la memoria fiel de múltiples acontecimientos, de quienes han hecho la historia, de hombres y mujeres, de su vida misma. Es un método más para abordar y conocer la historia.

Guión de entrevista a  un adulto para conocer acerca de lo que sucedió el 5 de mayo
¿Qué hecho histórico se celebra el 5 de mayo?
¿Por qué es importante esta fecha?
¿Quiénes participaron en esa batalla?
¿Cómo festejan en tu localidad ese día?
¿Cuál es su opinión personal?
                     
          La entrevista nos permite conocer los criterios de opinión del entrevistado y da forma a su historia oral tomando como base la historia escrita aprendida en libros, testimonios, etc.
       







VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD, FENOMENOS  DETERMINANTES DE LA REFLEXION.

El ser humano es producto de su diario vivir, sus conceptos, sus ideales, su forma de ser y de sentir reflejan la cultura de la cual ha sido producto y lo que lo identifica de los demás, su personalidad. Dar reconocimiento al valor de la historia oral en el ámbito de la escuela,  nos permite también hacer que los niños se trasladen a esos tiempos y puedan recrear que pasaría con los personajes de la historia, su sentir, sus ideales, gustos, debilidades etc.

         La entrevista hecha a algún personaje histórico nos permite  indagar en la vida de ellos, narrar sus vivencias a través a partir de cuestionamientos que nos llevarían a conocer más de ellos.   En esta reflexión es donde se puede hablar de la otredad, en esa simultaneidad que conlleva el ir y venir del pasado al presente, de evocar historia escrita y contrastar con el sentir y pensar de las gentes quienes vivieron de cerca ese hecho (historia oral), a los niños les  da sentido y pertinencia para ver que la historia es producto de la vida misma.

Entrevista al Gral Ignacio Zaragoza
¿A qué te dedicas?
¿Te gusta tu trabajo?
¿Cuántos soldados tienes a tu cargo?
¿Cómo se preparan para el combate?
¿Qué opinas de la invasión del ejército  francés?
¿Te da miedo un enfrentamiento?
¿Cómo celebran el triunfo?

SESION 3 ABRIENDO PUERTAS HACIA LA INFORMACIÓN: LA DOCUMENTACIÓN FÍSICA Y DIGITAL

Para la investigación de la historia se deben tener presentes muchas fuentes que nos son de gran utilidad para enriquecer y sustentar  hechos y situaciones históricas, vida y obra de grandes personajes, conocer y hacer uso de las TIC para socializar resultados; favorecen que otros conozcan nuestro quehacer y podamos hacer sugerencias para mejorar los procesos que utilizamos para acercarnos al conocimiento de la historia.

         Entre los recursos que podemos encontrar y son de gran utilidad para todos está el internet que permite:

·        Acceso rápido y preciso a fuentes de información
·        Crear documentos y actividades
·        Posibilita  la ampliación de contenidos
·        Recoger información actualizada
·        Participación activa del alumno

El internet, una herramienta virtual que en nuestros días da un  gran apoyo en el trabajo de la investigación no solo de la historia sino de muchas otras áreas del saber. Herramienta en la cual los niños se apoyan para enriquecer sus producciones. Y a través de esta red el alumno puede consultar diferentes direcciones para consultar la información que desee.    En el buscador aparecen diferentes  ligas, en donde el alumno es capaz de discriminar aquellas que por sus características les permita accesar a información que les proporcione bases para realizar una mejor investigación o consultas de fuentes para resolver situaciones problema en su aprendizaje.
                   
          También, se cuenta con el uso de otras fuentes de carácter bibliográficas y hemerográficas en las que los alumnos pueden apoyarse para investigar y dar solución a su situación problema en la asignatura de Historia, están  los estimulan  para que observen, pregunten, piensen con sentido crítico y comenten sus ideas para empezar a comprender el pasado.

                      ·          Hablar sobre objetos, fotografías y cuadros apropiados.
                      ·          Platicar sobre billetes y monedas antiguas.
                      ·          Visitar lugares históricos.
                      ·          Hablar con invitados mayores.
                      ·          Informarse sobre el lugar en que viven y por qué se utilizaban las cosas antiguas.
                      ·          Respetar turnos de diálogo y comprender que hay puntos de vista diferentes.
                      ·          Desarrollar lenguaje utilizando el tiempo pasado y presente.
                      ·          Ampliar vocabulario.
                      ·          Pueden crear su propia exhibición de “cosas antiguas”.

Otro recurso importante son las visitas a diversos lugares con nuestros alumnos:

                      ·          Monumento a la localidad. (Buscar información, realizar dibujos, comentarios).
                      ·          Museo de historia viva o de la comunidad (separar el mundo real de ahora con el mundo simulado que fue real en otra época).
                      ·          Visitas a zonas que poseen historia o fueron testigo de hechos trascendentes.

Los padres son una pieza clave en la colaboración de la educación de sus hijos.

                      ·          Narran cuentos y hacen comentarios a los niños en casa.
                      ·          Desarrollan el juego imaginativo.
                      ·          Los niños hablan con padres y ancianos para que les cuenten de sus experiencias y les comenten cómo han cambiado las cosas.
                      ·          Los padres pueden llevar a la escuela objetos antiguos y hasta realizar actividades tradicionales en la familia.
                      ·          Escuchar relatos, canciones y poemas del pasado.




SESION 4. LA INTERPRETACIÓN NARRATIVA COMO ESTRATEGIA PARA LA RECONSTRUCCIÓN HISTÓRICA

La narración se entiende como la representación de la realidad bajo condiciones de temporalidad. Es una condición necesaria en el aula ya que permite al niño desarrollar  sus habilidades de interpretación, organizar sus esquemas de lógica acerca de lo que sucedió en el pasado.          La narración es un encadenamiento de sucesos, donde un hecho lleva a otro y  en esta  sucesión de los hechos está determinada por una causa, esto es, que todo lo narrado tiene un origen, un después y un final.
         Para la historia, narración ha sido una herramienta fundamental a través de la cual ha ido dando cuenta del devenir de la vida del hombre sobre la faz de la tierra, sus logros, sus grandes fracasos, su deterioro, la evolución del pensamiento y del sentir de los pueblos, los hallazgos inesperados, las luchas, etc. Es la pieza fundamental que de la mano de  la historia nos lleva a indagar la verdad de los acontecimientos más importantes que han forjado la vida de nuestros pueblos y nuestra nación.
NARRACIÓN FICTICIA DE LA EXPROPIACIÓN PETROLERA
Les voy a narrar la historia de cómo el Presidente General Lázaro Cárdenas del Río se fue de vacaciones al puerto de Tampico.
          Después de un día de descanso a la orilla del mar el presidente Lázaro Cárdenas del Río, quien estaba de vacaciones en Tampico, se retiró a dormir a su habitación. En eso, tocan la puerta, era uno de sus secretarios informándole que afuera del hotel estaban un grupo de trabajadores de la industria petrolera que exigían verlo para exponerle un conflicto.
          Los trabajadores se declararon en huelga, pues exigían mejores salarios y prestaciones justas y las empresas norteamericanas: Standard, Huasteca y El Águila no se las querían otorgar.
          Las autoridades judiciales fallaron a favor de los trabajadores, pero los dueños de las compañías extranjeras no obedecieron. Entonces el presidente de la república decidió entonces expropiar la industria petrolera, es decir, que las instalaciones, maquinaria y petróleo del subsuelo pasaban a manos del gobierno,
          Así se creó posteriormente Petróleos Mexicanos (PEMEX) industria mexicana que actualmente extrae y procesa el petróleo de nuestro país.
INTERPRETACIÓN DE LA NARRACIÓN FICTICIA
1.   ¿Por qué elaborar una historia ficticia de la Expropiación Petrolera?
Son hechos pasados que fueron trascendentales para la Formación de una de las bases económicas del México actual: El Petróleo.
2.   ¿De qué manera integraste la información obtenida en tu narración?
Del libro de historia 5to. Año y conocimientos propios.
3.   ¿Qué preguntas nuevas te surgen acerca de la investigación y sobre que preguntas de las realizadas en sesiones anteriores comienzan a ver respuestas más claras?
En  intercambio de información con otros compañeros es enriquecedor y fijamos con mayor precisión el desarrollo de la Situación-Problema inicial, las clases se vuelven más dinámicas e interesantes.
4.   ¿Qué crees q aportan las demás narraciones?
Vivencias, fijación de ideas e intercambio de experiencias.





SESION 5 DESARROLLO DEL DISEÑO DE SITUACION PROBLEMA

Tema: Batalla del 5 de Mayo.

Situación problema: ¿Por qué no hay clases el 5 de Mayo?

¿Qué se celebra el 5 de Mayo? ¿Por qué es importante esta fecha para los mexicanos?

Consigna: Ubica en el calendario el 5 de Mayo.

Actividades:

1.   Escribir en papel bond las representaciones previas que surgieron a través de la situación problema, mediante una lluvia de ideas.
2.   Investiga, por medio de la entrevista, lo que sucedió en la Batalla de Puebla.
3.   Seleccionar los datos más relevantes que surgieron de los comentarios de los niños: fecha, lugar, personajes, causas, consecuencias.
4.   Escribir los datos recuperados de manera grupal, en papel bond  con un cuadro previamente elaborado que contenga los elementos que se han de destacar de la celebración.
5.   Intervención docente. El día 5 de Mayo está resaltado en nuestro calendario escolar oficial puesto que en esta fecha celebramos como ya ustedes vieron un aniversario más de la Batalla de Puebla.

Vamos a revisar nuestro libro de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad en la página 116 y 117, observemos las imágenes y comenten, ¿qué se imaginan que sucedió ahí?

Bien, pues hace mucho tiempo, México le debía dinero a Francia, España e Inglaterra. Sin embargo, hubo un momento en que suspendió el pago de esta deuda porque no tenía dinero.

España e Inglaterra comprendieron que no se les podía pagar, pero los franceses y querían cobrarse adueñándose de nuestro país (México). ¿Qué les parece esta decisión?

Pues el 5 de Mayo de 1862, Ignacio Zaragoza, apoyado por el ejército mexicano y por un grupo de indígenas zacapoaxtlas, se enfrentó al ejército francés en las afueras de la ciudad de Puebla. Los mexicanos vencieron en la batalla y los franceses se regresaron a su país.

6.   En base a las investigaciones y los datos recuperados, elaborar y escribir por equipos un cuento histórico (inicio, desarrollo y final).

Evaluación heterogénea: Actividad 7 (Nota informativa). De manera individual, elaborar una nota informativa que dé cuenta de los conocimientos adquiridos.

Autoevaluación: Libro de texto. Pág. 118.

miércoles, 25 de mayo de 2011

Juega y Aprende

Bienvenidos a este espacio educativo que fue pensado en compartir con otros docentes mi experiencia de trabajo en el aula , con alumnos del primer ciclo de primaria.

El título se debe a que en esta etapa, los niños basan su aprendizaje en situaciones lúdicas, y a través de él, estimulan las diferentes áreas de desarrollo infantil (psicomotriz, lenguaje, socio-afectiva y cognoscitiva)